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毛泽东思想概论论文范文 作者: 编辑:scq 时间:2005年10月18日16:2 “毛泽东思想概论”是我国高等学校本专科生必修的一门马克思主义理论课程,通过多年建设,我校马克思主义学院的
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  毛泽东思想概论论文范文

  作者: 编辑:scq 时间:2005年10月18日16:2

  “毛泽东思想概论”是我国高等学校本专科生必修的一门马克思主义理论课程,通过多年建设,我校马克思主义学院的“毛泽东思想概论”课程,已成为一门教学特色鲜明、可用资源丰富、深受学生欢迎的课程。该课程在2003年获得湖南省精品课程和重点建设课程的基础上,于2004年获得了国家精品课程,成为该课程全国目前唯一的精品课程。

  “原来‘思政课’也可以这么精彩,”在学完“毛泽东思想概论”课程以后,新闻与传播学院学生徐博发出了这样的感慨,“听了老师的课,参观了韶山,课后浏览了本课程的课件,并阅读了老师推荐的课外读物,使我们深有感触。这种‘立体化’教学确实能调动我们的学习积极性,让我们既学到了理论知识,又受到了思想的熏陶。”

  我校“毛泽东思想概论”到课率较高,课堂气氛活跃已是不争的事实。2003年6月在教育部组织的课程改革调研活动中,学校选取了60名文科生、60名理科生问卷调查,并召开了小型座谈会,学生对“毛泽东思想概论”的评价均在85分以上。

  “枯燥乏味”的思想政治理论课何以被演绎得如此精彩?

  “改革与创新并举、教学与科研相济就是我们的‘法宝’”。马克思主义学院院长、“毛泽东思想概论”课程负责人柳礼泉教授如是说。

  “五结合”教学法提高教学实效性和吸引力

  当代大学生对说教式思想政治理论课早已不感兴趣,思想理论课要受到学生欢迎,进学生头脑,必须进行教学模式和教学手段的改革。为了切实提高“毛泽东思想概论”课程的教学实效,该院在全国中率先提出并实施“五结合”教学法,激发学生学习兴趣,提高了教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。他们的做法是:

  一、学生读书与教师讲授相结合。引导和组织学生阅读原著与名篇,实现教师课堂讲授与学生自学原著相结合,达到巩固和强化教师课堂讲授的内容,不断扩大学生掌握基本理论的深度和广度。在指导学生阅读相关原著,要求学生以写“读后感”的方式实现各个教学环节的目标。学生所写“读后感”的成绩,记入课程学习成绩。为了解决学生“找书难”与“读书难”的矛盾,他们专门编写了《大学“两课”原著与名篇导读》,其中收录了“毛泽东思想概论”课程阅读文献10篇。在学生自主学习型课件“毛泽东思想概论网络课程”中,选录了毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平的著作和中央有关文献20多篇。同时还向学生推荐《毛泽东传》、《历史选择了毛泽东》、《长征——前所未闻的故事》、《毛泽东思想研究述评》、《“毛泽东思想概论”疑难解析》等10种课外阅读书籍。